ا
-
ایذانلو، یلال
سنجش میزان اعتماد دانش آموزان دبیرستانی ایرانی به معلمان زبان انگلیسی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 69-102]
ب
-
باقری نویسی، رضا
تاثیر تدریس سمعی‌بصری بر یادگیری لغات فعال و غیر فعالِ عینی و انتزاعی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 325-360]
-
بوجاری، آیدا
اثربخشی برنامه های تربیت معلم L2: مقایسه بخش دولتی و خصوصی در ایران [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 39-68]
ت
-
تاجیک، لیلا
سنجش میزان اعتماد دانش آموزان دبیرستانی ایرانی به معلمان زبان انگلیسی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 69-102]
ج
-
جلیلی کیا، مریم
بررسی نگرش دانشجویان دکتری آموزش زبان انگلیسی و اساتیدشان نسبت به رویکرد های مختلف پژوهشی: مطالعه ای کیفی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 287-324]
د
-
دشتستانی، رضا
پژوهش در مورد یادگیری زبان به کمک رایانه (CALL) در ایران: اولویت‌ها، چالش‌ها و نگرش‌ها ی محققان و مربیان [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 1-37]
ر
-
روحانی، علی
بررسی ادراک دبیران زبان انگلیسی از زبان انگلیسی به عنوان زبان بین المللی: ایجاد آگاهی و تغییر [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 251-285]
ژ
-
ژا، ژوی
درک معلمان چینی از خلاقیت در کلاس درس زبان انگلیسی: پیشبرد مفهوم فرهنگی خلاقیت [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 169-211]
س
-
سایر، عناد
بررسی چالش های رویکرد آموزش زبان ارتباطی در زمینه زبان انگلیسی زبان آموزان عرب [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 361-389]
-
سعیدی، مسعود
تاثیر انجام تکالیف درسی با سطوح مختلف شواری بر عملکرد شفاهی زبان آموزان [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 391-415]
-
سودمند افشار، حسن
بررسی نگرش دانشجویان دکتری آموزش زبان انگلیسی و اساتیدشان نسبت به رویکرد های مختلف پژوهشی: مطالعه ای کیفی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 287-324]
-
سورانی، مها
بررسی چالش های رویکرد آموزش زبان ارتباطی در زمینه زبان انگلیسی زبان آموزان عرب [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 361-389]
ش
-
شاه‌نظری، محمدتقی
سهم حافظه فعال و تشخیص واژگان در توانایی خواندن و درک مطلب در زبان دوم [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 213-250]
ص
-
صالح پور، غلامرضا
بررسی ادراک دبیران زبان انگلیسی از زبان انگلیسی به عنوان زبان بین المللی: ایجاد آگاهی و تغییر [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 251-285]
ع
-
عبدالفتاح، فیصل
بررسی چالش های رویکرد آموزش زبان ارتباطی در زمینه زبان انگلیسی زبان آموزان عرب [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 361-389]
ق
-
قپانچی، ضرغام
بررسی نگرش دانشجویان دکتری آموزش زبان انگلیسی و اساتیدشان نسبت به رویکرد های مختلف پژوهشی: مطالعه ای کیفی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 287-324]
-
قنسولی، بهزاد
بررسی نگرش دانشجویان دکتری آموزش زبان انگلیسی و اساتیدشان نسبت به رویکرد های مختلف پژوهشی: مطالعه ای کیفی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 287-324]
گ
-
گرینیر، وینسنت
درک معلمان چینی از خلاقیت در کلاس درس زبان انگلیسی: پیشبرد مفهوم فرهنگی خلاقیت [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 169-211]
م
-
ماهشانیان، امیر
سهم حافظه فعال و تشخیص واژگان در توانایی خواندن و درک مطلب در زبان دوم [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 213-250]
-
محمدی، احمد
پژوهش در مورد یادگیری زبان به کمک رایانه (CALL) در ایران: اولویت‌ها، چالش‌ها و نگرش‌ها ی محققان و مربیان [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 1-37]
-
مدرسی، سید محمد حسن
تاثیر تدریس سمعی‌بصری بر یادگیری لغات فعال و غیر فعالِ عینی و انتزاعی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 325-360]
-
مرادخانی، شهاب
اثربخشی برنامه های تربیت معلم L2: مقایسه بخش دولتی و خصوصی در ایران [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 39-68]
-
مرندی، سیده سوسن
سنجش میزان اعتماد دانش آموزان دبیرستانی ایرانی به معلمان زبان انگلیسی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 69-102]
-
معین زاده، احمد
سهم حافظه فعال و تشخیص واژگان در توانایی خواندن و درک مطلب در زبان دوم [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 213-250]
-
منفردپور، آزاده
سنجش میزان اعتماد دانش آموزان دبیرستانی ایرانی به معلمان زبان انگلیسی [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 69-102]
و
-
ولیدی، محمود
نحوه بکارگیری ابزار تعامل چندصدایی در بخش بحث پایان نامه های کارشناسی ارشد دانشجویان رشته آموزش زبان انگلیسی در ایران [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 135-167]
-
ویسی، هیوا
اثربخشی برنامه های تربیت معلم L2: مقایسه بخش دولتی و خصوصی در ایران [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 39-68]
ه
-
هاشمیان، محمود
بررسی ادراک دبیران زبان انگلیسی از زبان انگلیسی به عنوان زبان بین المللی: ایجاد آگاهی و تغییر [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 251-285]
-
همتی، علی
نحوه بکارگیری ابزار تعامل چندصدایی در بخش بحث پایان نامه های کارشناسی ارشد دانشجویان رشته آموزش زبان انگلیسی در ایران [دوره 17، شماره 2، 1402، صفحه 135-167]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد
